Visar inlägg med tagg:

12

dec

Antikens ord

Postad av Elin

Hej!

Ett roligt sätt att närma sig antiken är att utgå från ett antal vardagliga ord och uttryck och ta reda på var de egentligen härstammar ifrån. Vi har väldigt många ord som har sin grund i antikens Grekland. Varför heter det till exempel cyklop, panik, afrodisiakum och spartansk? Och med begreppen trojan, akilleshäl och stridsäpple (bland andra) kan man närma sig Illiaden. Det är ändå bra häftigt att berättelsen om den trojanska hästen har fått ge namn åt ett datavirus, ca 2700 år senare.

/Elin

26

nov

Filmtips: Aniara

Postad av Elin

Hej!

Om man liksom jag gillar att arbeta med dystopier (jag brukar göra det i Svenska 3) kan det vara intressant att veta att en filmatisering av Aniara nu går på Viaplay. Den kom tidigare i år och har fått bra recensioner. Det finns en lärarhandledning till den hos Svenska filminstitutet: https://www.filminstitutet.se/sv/fa-kunskap-om-film/filmiskolan/filmhandledningar/aniara/

Jag har spelat in den men ännu inte hunnit se den själv. Jag tänkte visa den nästa år, när jag förhoppningsvis har Svenska 3 med de två klasser som jag nu har i Svenska 2.

Givetvis får filmen inte visas i skolan utan att den har köpts in med rättigheter, eller lånats från till exempel medioteket i Stockholm. Jag ombads att förtydliga detta. Dock vill man ju kanske se filmen själv innan man visar den, därav tipset om att den nu går på Viaplay. Här kan man ansöka om licensavtal hos Swedish Film t.ex. https://www.swedishfilm.com/SE/avd_licens.aspx

/Elin

19

nov

Övning Homeros

Postad av Elin

Hej!

Jag har påbörjat litteraturhistorien med mina tvåor. Efter lite allmän introduktion av antiken förra lektionen tänkte jag nämna lite mer om Homeros denna lektion. Jag läste kursbokens utdrag ur Iliaden (när Akilles dödar Hektor) och visade ett klipp med samma scen ur filmen Troja (2004). Sedan lyfte jag fram det som några kännetecken för Iliaden och Homeros (hexameter, homeriska liknelser, metaforer, stående epitet, allitterationer och episk bredd) och efter det fick eleverna i uppgift att i grupp skriva ett eget kort epos (ja jag vet att det är en självmotsägelse). Instruktionen var att alla i gruppen skulle finnas med i berättelsen, beskrivna med ett stående epitet, att det skulle finnas en homerisk liknelse och ytterligare minst en liknelse eller metafor, allitterationer och en utvikning eller parallellhandling som visade på episk bredd. Texten fick också gärna vara rytmisk. Tiden blev tyvärr för kort, men de hade väldigt roligt och jag tror att det blir lättare att minnas något man har gjort själv än bara lyssnat till.

/Elin

12

nov

Litteraturtips: Jag heter inte Miriam

Postad av Elin

Hej!

Jag har tidigare tipsat om Aednan av Linnea Axelsson, som handlar om samernas situation i Sverige under ca 100 år. En annan bok som berör våra nationella minoriteter är Jag heter inte Miriam av Majgull Axelsson. Jag har ännu inte hunnit läsa den själv, men vi har köpt in en klassuppsättning till skolan. Boken handlar om en kvinna som på sin 85-årsdag avslöjar att hon har ljugit om sin identitet. Hon är egentligen rom, men tog en judisk identitet för att klara sig bättre i koncentrationsläger.

/Elin

5

nov

Att bearbeta språket

Postad av Elin

Hej!

Här kommer ett tips som handlar mer om metod än om innehåll. Eleverna i de två klasser jag har i svenska (Svenska 2) fick innan lovet skriva en utredande text kopplad till de nationella minoriteterna. Jag hade en tanke om att samtliga elever skulle få en möjlighet att bearbeta sina texter i efterhand, men efter att ha läst samtliga beslutade jag mig för att göra någonting nytt (för mig). Jag har endast erbjudit de elever som fått F eller E på just språket att bearbeta sin text. Jag tror nämligen att de vinner mycket mer på det än de elever som ligger på C. Att prestera språkligt på C-nivå på kursens första text, som skrevs under ett pass på tre timmar, tycker jag är bra och jag tror inte att det ger dem så mycket att jobba igenom sin text en gång till. De elever som fick E eller F har däremot mer grundläggande svårigheter med språket och lär sig förmodligen mer av att arbeta om texterna. De får också bättre tillgång till min hjälp när de är en mindre grupp.

Nu blev det så att eleverna i den ena klassen fick mina kommentarer innan omarbetningen och eleverna i den andra klassen fick inga kommentarer innan. Det blir intressant att se vilka skillnader det blir där. Många elever säger nämligen att deras språkliga brister bara handlar om slarvfel och allt hade blivit bättre om de bara fick mer tid på sig eller fick läsa om texten. Av vad jag ser nu verkar det dock inte som om texterna blir så mycket bättre för de flesta av dem när de får arbeta om dem utan återkoppling.

/Elin

21

okt

Tematisk undervisning

Postad av Elin

Hej!

Igår träffade jag en kompis som också är svensklärare och som vanligt kunde vi inte låta bli att prata en hel del jobb. Jag gav henne lite input när det gäller undervisning om våra minoritetsspråk och hon gav mig intressanta uppslag till undervisningen i litteraturhistoria. Eftersom jag började årets undervisning i Svenska 2 med först grammatik och sedan minoritetsspråk har jag skjutit litteraturhistorien framför mig, men efter höstlovet måste jag börja ta tag i den. Min vän berättade att hon brukar gå igenom hela litteraturhistorien under höstterminen och då använda ”hjälten” som tema. Det blir en ingång till olika epokers ideal och sedan avslutas det hela med att eleverna dels får skriva en essä där de får välja mellan några olika frågeställningar som berör temat och dels får hålla ett tal, där de får finna en egen infallsvinkel på temat. Jag tycker själv att upplägget låter mycket bra.

/Elin

8

okt

Minoritetsspråk – identitet

Postad av Elin

Hej!

Jag har tidigare skrivit att min ena klass i Svenska 2 ska få göra en jämförelse av hur samernas situation skildras i Aednan, Sameblod och Maxida Märaks sommarprat. Jag undervisar dock två klasser i Svenska 2 och har endast en klassuppsättning av Aednan. Jag har funderat över vad jag ska låta den andra klassen göra. Först tänkte jag mig en mer djupgående analys av bara Sameblod, men insåg att det kan bli praktiskt svårt när det kommer att gå en vecka från det att de ser filmen till själva skrivtillfället. Nu har jag istället landat i att de ska få skriva en text om språk, kultur och identitet, och utgå både från Sameblod, ett par kortfilmer vi ska se (Min sverigefinska historia och Min judiska historia), ett studiebesök i Stockholms stora synagoga och någon text som berör detta.

/Elin

29

sep

Sommarprat Maxida Märak + en känsla av Tornedalen

Postad av Elin

Hej!

Nu är jag klar med transkriberingen av Maxida Märaks sommarprat, som ni hittar här: Maxida Märak sommarprat

Jag har introducerat Sveriges minoritetsspråk för mina två klasser och har en lite halvgalen idé till nästa lektion. Det känns som om det kan bli väldigt bra eller falla väldigt platt. Jag har bett en kollega att gästspela som finsktalande lärare och inleda lektionen med att tala lite finska, dela ut papper på finska och skriva några finska ord på tavlan. Tanken är att ge eleverna en upplevelse som påminner om den som de tornedalska barnen fick när de skulle börja i en helt svenskspråkig skola. Jag får se om min kollega ställer upp, annars får jag rabbla alla finska ord jag kan och då blir det mest god dag yxskaft.

X-D

/Elin

25

sep

Minoritetsspråk – samer

Postad av Elin

Hej!

Nu har jag precis inlett ett moment om våra minoritetsspråk, som ska pågå fram till höstlovet. Det tycker jag är så intressant att jag helst skulle vilja ha en hel kurs om det (jag har nog lite undertryckta samhällslärardrömmar), men man får ta det man hinner. I år tänkte jag ge samerna lite extra utrymme. Min plan är att vi ska läsa Linnea Axelssons roman Aednan, se filmen Sameblod och lyssna på Maxida Märaks sommarprat (som jag lite överambitiöst håller på och transkriberar). Sedan tänkte jag att eleverna ska få skriva en text där de reflekterar över hur samernas historia och nutid framställs i de tre olika verken. Lite vagt ännu, men jag har ett par veckor på mig att jobba på det. Hm, i skrivande stund blev jag påmind om att jag bara kommer att ha en klassuppsättning av Aednan (om den kommer från förlaget snart!), så jag måste hitta på någonting annat för min andra klass… Nåja, det ger sig.

För övrigt fick de göra en uppgift som jag har skrivit om tidigare: försöka para ihop rätt årtal med rätt händelse. Det väcker intressanta diskussioner. Minoritetsspråken årtal

De fick också diskutera vilka de trodde var de vanligaste språken i Sverige. Mikael Parkvall har publicerat statistik över detta för ett par år sedan. Han tror att arabiskan nu har gått om finskan som Sveriges näst största språk. Spännande! https://www.svd.se/arabiska-sveriges-nast-storsta-modersmal/av/mikael-parkvall 

/Elin

19

sep

Referenshantering

Postad av Elin

Hej!

Jag har inte riktigt kommit in i jobbrutinerna ännu, därför missade jag att göra ett inlägg förra veckan. Idag tänkte jag bara skriva lite kort om referenshantering. Jag tycker att det är något vi bör lära eleverna i början av Svenska 1, som de sedan kommer att ha användning för i alla ämnen. I nuläget ser det inte ut riktigt så på vår skola. Här fokuserar vi i svenskan på att jobba med källorna invävda i texten och referatmarkörer, enligt nationella provens modell. I andra ämnen är det dock vanligare att eleverna jobbar med andra typer av källhänvisningar och en referenslista i slutet av texten. Det systemet tycker jag att de bör lära sig i svenskan också, liksom att söka efter källor på ett bra sätt och att värdera dem. Sådana formsaker anser jag hör till svenskämnets profession. Källsökning är jag inte så bra på, men när det gäller referenshantering vill jag slå ett slag för Words verktyg. Om man lär eleverna i början av årskurs ett att hantera referenserna i Word har de glädje av det både under hela sin gymnasietid och under fortsatta studier. Så om du inte har koll på det själv; gå in i Word och titta under fliken ”referenser” och verktygen ”hantera källor”, ”infoga källhänvisning” och ”litteraturförteckning”.

/Elin

Bloggen Svenskläraren tipsar

Porträtt på en kvinna med glasögon som står utomhus.

Jag heter Elin Pellberg och är lärare i svenska och biologi på Norra Real. Jag tycker att en av de roligaste delarna med att arbeta som lärare är att komma på nya arbetsmoment och uppgifter till eleverna, att genomföra dem och sedan utvärdera och förbättra dem till kommande läsår.

Många gånger är det dock onödigt att uppfinna hjulet på nytt och jag låter mig gärna inspireras av kollegors arbete när jag inte har några egna bra idéer. Därför ville jag skapa den här bloggen, den är tänkt som en idébank som det är fritt fram att hämta material ifrån.

Kontakt: Elin Pellberg

Senaste inläggen

Senaste kommentarer

Kategorier

Arkiv

Senaste inläggen