Hej!

Många elever är ganska dåliga på att styckeindela. Det handlar inte bara om att de inte markerar nytt stycke på rätt sätt (indrag eller blankrad), utan om att de har svårt att dela in texten i lämpliga delar. Ett enkelt sätt att öva det är att ge eleverna en text där man har tagit bort styckeindelningen, och låta dem göra en egen indelning. Om de får diskutera saken i grupp blir det mycket lättare för de svaga eleverna att förstå hur man gör en bra styckeindelning.

/Elin

Hej!

Det bidde inget bloggande förra veckan. Jag har en sådan enorm rättningspuckel just nu, men jag börjar se ljuset i slutet av tunneln. Det ska bli skönt med lite ledighet nästa vecka. Jag fick dock en tanke härom dagen som jag tänkte dela med mig av. Jag har tidigare skrivit att jag har börjat köra med ”veckans ord” för att vidga elevernas ordförråd. Men något de också behöver bli bättre på, generellt, är läsning och läsförståelse. Alldeles för många elever läser alldeles för lite. Därför ska jag införa något i stil med ”månadens dikt”. Då tänker jag att jag presenterar en dikt och att de sedan får diskutera den i mindre konstellationer och att vi sedan lyfter diskussionen i större grupp. Man kan tänka sig olika modeller att jobba efter från gång till gång, det som är viktigt är att de får läsa mer och reflektera mer.

/Elin

Hej!

När vi genomförde ett par moduler i Läslyftet förra läsåret stötte vi på begreppet ”skrivhandlingar”. Det var en ny term för mig och de andra i  gruppen som jag handledde. Det handlade om olika sätt att skriva på, på en mer grundläggande nivå än när man pratar om olika genrer eller olika texttyper. Till exempel berätta, redogöra och förklara. Olika texttyper, såsom debattartikel och utredande text, innehåller oftast flera olika skrivhandlingar. Det var intressant att reflektera över detta, för de flesta av oss är nog inte så exakta när vi använder dessa i olika sammanhang. Redogör, förklara, berätta och beskriv blir gärna synonymer när man ger eleverna olika uppgifter.

När vi kort diskuterade detta med olika skrivhandlingar i svensklärarkollegiet idag konstaterade en kollega att hon använder dessa begrepp i examinationssammanhang, men inte direkt jobbar specifikt med olika typer av skrivhandlingar i undervisningen. Det kände jag igen mig i; jag gör likadant. För det är ju just sådana här skrivhandlingar om återfinns med fet stil i instruktionerna till nationella proven: redogör för… jämför… diskutera… Och för att göra eleverna till framgångsrika skribenter måste vi nog belysa detta med olika skrivhandlingar mer och jobba med dem, och inte bara prata om genrer och texttyper.

Här är två länkar till texter ur Läslyftet, för den som vill fördjupa sig i ämnet. Den första av dem identifierar sex skrivhandlingar:

• berättande (redogörande)

• återberättande (refererande)

• beskrivande

• argumenterande (ställningstagande)

• utredande (analyserande eller förklarande)

• instruerande

https://larportalen.skolverket.se/LarportalenAPI/api-v2/document/path/larportalen/material/inriktningar/5-las-skriv/Gymnasieskola/024_anlaysera-o-kritiskt-granska/del_01/Material/Flik/Del_01_MomentA/Artiklar/M24_gym_01A_01_Kritiskt_o_analytiskt_arb_m_text.docx

https://larportalen.skolverket.se/LarportalenAPI/api-v2/document/path/larportalen/material/inriktningar/5-las-skriv/Gymnasieskola/032_utvecklande-skrivundervisning/del_02/Material/Flik/Del_02_MomentA/Artiklar/M32_gy_02A_skrivkompetenser.docx

/Elin

Hej!

Ursäkta frånvaron av inlägg förra veckan, men med två dagars VAB och en bortrest make blev det lite rörigt. Idag blir det en kort mer allmän reflektion om pedagogik. Ju längre jag jobbar som lärare, desto mer jobbar jag enligt principen att eleverna ska jobba och öva tillsammans, för att slutligen nå fram till en nivå där de kan prestera så bra som möjligt på egen hand. Öva i grupp – öva i grupp – öva i grupp – klara själv. Ungefär så. Jag märker ju att de generellt sett lär sig mycket mer på att jobba tillsammans, och när det sedan kommer individuella uppgifter ibland kan eventuella smitare inte gömma sig i gruppen, utan måste visa att de tillägnat sig kunskaperna även för egen del.

Nu har till exempel eleverna fått se Edward Scissorhands. De har sedan fått börja med att analysera filmen i grupper om fyra, och sedan ska de få skriva en individuell recension av den. Även i skrivprocessen ska de få ta hjälp av varandra genom feedback, men slutprodukten ska vara deras egen.

/Elin

Hej!

Imorgon ska mina ettor hålla sin första muntliga presentation. Vi har givetvis pratat mycket om vad som gör en presentation bra, och vad man kan tänka på: språk, innehåll, disposition, kroppspråk, åhörarkontakt… Det finns mycket att ta upp. Eftersom det idag var sista lektionen innan presentationen pratade vi också om hur man gör för att vara en bra åhörare och hur man ger konstruktiv återkoppling. I och med Gy11 lägger jag mycket större vikt vid att eleverna inte bara ska klara av att framföra, utan också att de ska kunna vara goda och aktiva lyssnare. Imorgon kommer de att få ge kort skriftlig respons till varandra, utifrån modellen ”two stars and a wish”. Två saker som var bra och ett förbättringsområde.

/Elin

Hej!

I år har jag bara två grupper i svenska, och båda undervisar jag i Svenska 1. Det som är roligt med att undervisa åk 1 är att man känner att man får bra möjlighet att lägga en god grund. Jag har bestämt mig för att köra ”dagens ord” (två varje lektion) för att utvidga elevernas ordförråd. De flesta elever var positiva till idén. Jag kommer dock inte att ha något test på orden, utan de får lära dem sig för sin egen skull (och bara att höra dem och få dem förklarade ger nog en hel del). Jag började idag, med ”adekvat” och ”agitera” (tänkte att det sistnämnda passade extra bra nu i valtider, jag tänkte också ta ”rabulist”). En elev undrade direkt om vi inte kunde ta lite mer ”svenskklingande ord” (en mycket språkintresserad ung herre), så det får väl bli min utmaning, att inte bara hitta låneord. 😀

/Elin

Hej!

Jag har inte påbörjat min svenskundervisning ännu, så jag har inte så många tips så här i början på terminen. Mitt huvud är till största del fyllt av biologi (mitt andra ämne). Men ni ska få ett tips på bra kurslitteratur: Svenska – Helt enkelt från NA Förlag. Det är tre olika böcker, en för Svenska 1, en för Svenska 2 och en för Svenska 3. I år blir första året som jag själv jobbar med den, men utifrån det jag har sett när jag har bläddrat i den och det jag hört från mina kollegor så verkar den väldigt bra. NA Förlag har satsat på att göra en bok som ska innehålla tillräckligt med övningar och material att den blir heltäckande som enda kursbok. Jag ser fram emot att testa den i Svenska 2, där vi tidigare låtit eleverna släpa runt på både en kursbok och på en antologi. Den sistnämnda blev aldrig använd tillräckligt ofta för att den skulle kännas helt motiverad att ta med till varje lektion.

/Elin