Visar inlägg med tagg:

9

nov

Boktips: Den odödliga sagan

Postad av Elin

Hej!

Här kommer ett boktips: Den odödliga sagan: om hur och varför vi berättar historier av John Yorke, som handlar om dramaturgi. I mitt ämneslag har vi läst den som fortbildning och jag kan rekommendera den för alla som vill fräscha upp eller fördjupa sina kunskaper om dramaturgisk analys. Yorke tar också upp karaktärsanalys och avslutar med att diskutera  varför  det finns så många gemensamma nämnare i alla berättelser. /Elin

28

apr

Fröken Julie, jämförande analys

Postad av Elin

Hej!

Nu var det ca en månad sedan jag uppdaterade bloggen. Hela den här grejen med distansundervisning har slukat min tid och mitt fokus och jag har lagt bloggen åt sidan, även om det är nu tips och inspiration behövs som mest. Men nu har jag utarbetat en plan för slutet av Svenska 2, och den kan jag dela med mig av. Jag ska låta mina två klasser läsa Fröken Julie (finns tillgänglig på projekt Runeberg på nätet) och också se den filmade uppsättning som finns i SVTs Öppet arkiv (från 1969 med Bibi Andersson och Thommy Berggren) samt Helena Bergströms Julie, som finns tillgänglig att strömma från Medioteket. Tjoho för allt material som är gratis tillgängligt via nätet! De ska sedan få diskutera pjäsen och de två tolkningarna i samtal som jag lyssnar på.

/Elin

30

jan

Medeltiden – riddaridealet

Postad av Elin

Hej!

Nu har jag i Svenska 2 marscherat in i medeltiden, och vi har tagit oss en närmare titt på riddaridealet. Det presenteras tydligt i Tristan och Isolde, som jag här bjuder på två utdrag ur. Det är också intressant att jämföra de två versionerna (en mer ursprunglig diktning kontra den modernt sammanställda versionen från 1900, av Joseph Bediér). Jag läste högt för eleverna, som sedan fick diskutera varför kungen helt ändrade inställning och hur Tristan och Isolde skulle förstå att han inte längre var ond på dem. Svärdet, ringen och handskarna som symboler.

Tristan och Isolde ver 1

Tristan och Isolde ver 2

/Elin

26

nov

Filmtips: Aniara

Postad av Elin

Hej!

Om man liksom jag gillar att arbeta med dystopier (jag brukar göra det i Svenska 3) kan det vara intressant att veta att en filmatisering av Aniara nu går på Viaplay. Den kom tidigare i år och har fått bra recensioner. Det finns en lärarhandledning till den hos Svenska filminstitutet: https://www.filminstitutet.se/sv/fa-kunskap-om-film/filmiskolan/filmhandledningar/aniara/

Jag har spelat in den men ännu inte hunnit se den själv. Jag tänkte visa den nästa år, när jag förhoppningsvis har Svenska 3 med de två klasser som jag nu har i Svenska 2.

Givetvis får filmen inte visas i skolan utan att den har köpts in med rättigheter, eller lånats från till exempel medioteket i Stockholm. Jag ombads att förtydliga detta. Dock vill man ju kanske se filmen själv innan man visar den, därav tipset om att den nu går på Viaplay. Här kan man ansöka om licensavtal hos Swedish Film t.ex. https://www.swedishfilm.com/SE/avd_licens.aspx

/Elin

21

okt

Tematisk undervisning

Postad av Elin

Hej!

Igår träffade jag en kompis som också är svensklärare och som vanligt kunde vi inte låta bli att prata en hel del jobb. Jag gav henne lite input när det gäller undervisning om våra minoritetsspråk och hon gav mig intressanta uppslag till undervisningen i litteraturhistoria. Eftersom jag började årets undervisning i Svenska 2 med först grammatik och sedan minoritetsspråk har jag skjutit litteraturhistorien framför mig, men efter höstlovet måste jag börja ta tag i den. Min vän berättade att hon brukar gå igenom hela litteraturhistorien under höstterminen och då använda ”hjälten” som tema. Det blir en ingång till olika epokers ideal och sedan avslutas det hela med att eleverna dels får skriva en essä där de får välja mellan några olika frågeställningar som berör temat och dels får hålla ett tal, där de får finna en egen infallsvinkel på temat. Jag tycker själv att upplägget låter mycket bra.

/Elin

25

sep

Minoritetsspråk – samer

Postad av Elin

Hej!

Nu har jag precis inlett ett moment om våra minoritetsspråk, som ska pågå fram till höstlovet. Det tycker jag är så intressant att jag helst skulle vilja ha en hel kurs om det (jag har nog lite undertryckta samhällslärardrömmar), men man får ta det man hinner. I år tänkte jag ge samerna lite extra utrymme. Min plan är att vi ska läsa Linnea Axelssons roman Aednan, se filmen Sameblod och lyssna på Maxida Märaks sommarprat (som jag lite överambitiöst håller på och transkriberar). Sedan tänkte jag att eleverna ska få skriva en text där de reflekterar över hur samernas historia och nutid framställs i de tre olika verken. Lite vagt ännu, men jag har ett par veckor på mig att jobba på det. Hm, i skrivande stund blev jag påmind om att jag bara kommer att ha en klassuppsättning av Aednan (om den kommer från förlaget snart!), så jag måste hitta på någonting annat för min andra klass… Nåja, det ger sig.

För övrigt fick de göra en uppgift som jag har skrivit om tidigare: försöka para ihop rätt årtal med rätt händelse. Det väcker intressanta diskussioner. Minoritetsspråken årtal

De fick också diskutera vilka de trodde var de vanligaste språken i Sverige. Mikael Parkvall har publicerat statistik över detta för ett par år sedan. Han tror att arabiskan nu har gått om finskan som Sveriges näst största språk. Spännande! https://www.svd.se/arabiska-sveriges-nast-storsta-modersmal/av/mikael-parkvall 

/Elin

3

maj

Litteraturtips: Aednan

Postad av Elin

Hej!

Här kommer ett litteraturtips: Aednan av Linnea Axelsson (det ska egentligen skrivas med en sådan där tjusig sammansatt ae-bokstav, men det orkar jag inte kolla upp hur man gör). Det är ett versepos som handlar om två samiska familjer, och som utspelar sig under de senaste 100 åren. Man får följa hur samerna drivs undan från sina ursprungliga marker och hur statliga Vattenfall i högsta grad bidrar till att förändra levnadsförhållandena, fram till de rättegångar som hölls som ett resultat av att Girjas sameby stämde staten, där dom föll i hovrätten så sent som januari 2018. En synnerligen utbildande bok, som kan användas som grund när man undervisar om språksituationen i Norden i Svenska 2. Formatet är visserligen utmanande, men man måste ju också våga utmana eleverna och låta dem möta nya textformer. Det tog mig inte mer än 2-3 timmar att läsa hela boken och jag tänker att man kan beta av den stegvis och låta eleverna diskutera den i grupp, för att tillsammans knäcka den. Med boken som grund kan man göra alla möjliga utvikningar och fördjupningar. Som till exempel det intressanta i att statens advokater använde l-ordet upprepade gånger under Girjas-målet (bra återkoppling till språklig variation i Svenska 1 dessutom!). Ett bra komplement är filmen Sameblod.

/Elin

3

apr

Tema hållbar utveckling

Postad av Elin

Hej!

Jag har allt blivit lite dålig på att vårda denna blogg. Nästa vecka är det påsklov här i Stockholm, så då kommer inget inlägg. Nu börjar jag se slutet av terminen, då tiden efter påsklovet äts upp av en mängd prov och lovdagar. Jag har dock lite kvar i svenskan, och den sista större uppgiften eleverna ska få har temat hållbar utveckling. Det blir en kombinerad romananalys, källhantering och skrivuppgift. Halva klassen ska läsa Emmi Itärantas Minnet av vatten och halva ska läsa Maja Lundes Blå. Båda romanerna utspelar sig i en framtid där det till följd av klimatförändringarna är brist på vatten. Jag har beställt dem till skolan (Blå kommer som pocket i slutet av april), men innan de kommer så går de att låna som e-bok på biblioteket, mycket praktiskt. Jag ska ha någon form av diskussion som föregår den skriftliga uppgiften, där de får jämföra böckerna med varandra. Sedan ska jag också leta fram ett par andra källor, som de får möjlighet att använda sig av vid den skriftliga uppgiften. Upplägget är något (mycket) skissartat än så länge, men jag tror att det kan bli riktigt bra.

/Elin

19

mar

Låtanalys 2

Postad av Elin

Hoppsan, nu var det visst en månad sedan jag skrev här. Visserligen en av veckorna under den månaden sportlov, men det är ändå ett par missade inlägg. Jag har haft lite fullt upp på jobbet och hemma, så det har fallit mellan stolarna. Men idag kan jag beskriva min senaste ”månadens dikt”, som också fick bli en låt. Jag var på konsert med Florence Valentin i lördags och valde att använda deras låt ”Spring Ricco” (https://www.youtube.com/watch?v=nq3CAs06C1U). Det gav mig anledning att introducera begreppet ”intertextualitet”. Det är visserligen inte någon eller några specifika texter som texten tar sitt avstamp i, men däremot en händelse, nämligen mordet på Ricardo Campogiani på Kungsholmen 2007. Då eleverna bara var fem år när detta hände var det ingen som förstod kopplingen och vi kunde därför ta analysen i två steg, precis som jag hade hoppats. Först fick de lyssna på låten och läsa texten och skriva ner fem ord som låten fick dem att tänka/känna. Sedan fick de diskutera sina ord och vidare tolkningar med några andra och sedan lyfte vi diskussionen i helklass. Efter en stund gav jag dem Ricardos namn och bad dem googla och sedan fick de ta sig en ny funderare på texten. Det blev mycket bra.

/Elin

12

feb

Låtanalys

Postad av Elin

Hej!

Idag testade jag ett nytt grepp med ”månadens dikt”, som jag har skrivit om tidigare. Istället för att ta en dikt av en klassisk svensk poet (jag började med ”Inte ens” av Nils Ferlin och tog sedan ”I rörelse” av Karin Boye) så tog jag en modern låt, nämligen ”Sjön” av Frida Hyvönen (https://www.youtube.com/watch?v=GJKDiIl2Qw4). Först spelade jag låten och eleverna fick lyssna. (De fick texten efteråt, men när jag kör samma upplägg imorgon, med en annan klass, kommer jag att ge dem texten så att de kan följa med i den redan när de lyssnar på låten.) Sedan fick var och en punkta upp några korta tankar och eventuella frågor, på papper. Efter det fick de forma grupper om fyra, samla ihop sina papper och ge dem till en annan grupp. De skulle sedan läsa de papper de i sin tur fick och låta sin diskussion ta sin utgångspunkt där. Detta för att få in lite fler perspektiv i samtalet än om de bara pratade om vad de själva tyckt och tänkt. Det här var en låt som engagerade, för den är en liten berättelse där det finns vissa frågetecken kring vad som egentligen har hänt innan. Det gav mig anledning att spontant förklara begreppen intrig och fabel. När jag genomför samma uppgift i min andra klass imorgon ska jag kanske testa att ge dem de begreppen redan från början. Eleverna var oense om vad som egentligen hade hänt innan låten tar sin början, och den är absolut öppen för tolkning. Men i slutändan anslöt sig ändå flest elever till det som nog får sägas vara den rimligaste tolkningen : att det handlar om olycklig kärlek. Jag tror att jag ska låta morgondagens elever avsluta med att kort skriva ner sin egen tolkning, motiverad med citat från texten.

/Elin

Bloggen Svenskläraren tipsar

Porträtt på en kvinna med glasögon som står utomhus.

Jag heter Elin Pellberg och är lärare i svenska och biologi på Norra Real. Jag tycker att en av de roligaste delarna med att arbeta som lärare är att komma på nya arbetsmoment och uppgifter till eleverna, att genomföra dem och sedan utvärdera och förbättra dem till kommande läsår.

Många gånger är det dock onödigt att uppfinna hjulet på nytt och jag låter mig gärna inspireras av kollegors arbete när jag inte har några egna bra idéer. Därför ville jag skapa den här bloggen, den är tänkt som en idébank som det är fritt fram att hämta material ifrån.

Kontakt: Elin Pellberg

Senaste inläggen

Senaste kommentarer

Kategorier

Arkiv

Senaste inläggen