Visar inlägg med tagg:

25

feb

Sportlov

Postad av Elin

Hej!

I mina gamla hemtrakter utanför Örebro är det sportlov den här veckan. I Stockholm, där jag bor nu, är det sportlov nästa vecka. Det betyder att bloggen gör uppehåll nästa vecka. Veckans tips är relaterat till sportlovet: se till att faktiskt vara ledig. Det är INTE en normal arbetsvecka för lärare som har ferietjänst (för de som har semestertjänst är det förstås en annan sak). Och det är INTE lyxigt att det är så, det är tid du har arbetat in och inte får ta ut när det passar dig bäst och som du inte får ta ut i pengar om du hellre skulle vilja det. OM du nu föredrar att arbeta lite mindre än 45 h kringliggande veckor för att istället jobba en del på lovet är det förstås upp till dig. Men då ska du vara medveten om att det är det du gör, räkna på timmarna och sedan inte beklaga dig och säga att du var TVUNGEN att jobba på lovet. För det är du inte.

/Elin

17

feb

Litteraturanalys romantiken

Postad av Elin

Hej!

De senaste två inläggen har handlat om romantiken och hur jag har arbetat med filmen Mary Shelley’s Frankenstein (1994) i samband med epoken. Parallellt med detta arbete får eleverna läsa valfri roman från romantiken. Jag har sammanställt en lista med ett antal kända titlar, men skulle de ha ett eget förslag är det inget som hindrar att de frågar mig om det, så får jag göra en bedömning om det är relevant verk eller inte. På min lista titlar som Singoalla, Skattkammarön och Dr. Jekyll och Mr. Hyde. Uppgiften är sedan att göra en analys (skriftligt) där de redogör för vilka tidstypiska drag från romantiken de kan finna i den roman de har läst. I vilken miljö utspelar sig romanen? Hur är karaktärerna? Och så vidare. Detta är ju tyvärr en ganska googlingsbar uppgift. Men för att sätta lite knorr och särprägel på den så ska de också jämföra sin roman med valfritt modernt verk. Det kan vara en bok, men också en låt eller en film går bra, för att nämna ett par exempel. Jag nämnde ju tidigare att spår av romantiken tydligt har levt kvar in i vår tid, och det är roligt för eleverna att se samma sak. I min introduktion av romantiken har jag visat musikvideon till Meatlofs I will do anything for love som exempel. Där bland annat monster, magi och mystisk natur. Det är också kul för eleverna att få redogöra för något de själva gillar och det är kul för mig som lärare att få läsa om nya saker och lära känna eleverna lite bättre.

/Elin

10

feb

Argumentation Frankenstein

Postad av Elin

Hej!

Förra veckan skrev jag om Frankenstein och en argumentationsövning kopplad till filmen. Jag valde att göra den enbart som skriftlig, eftersom det kan bli tråkigt att höra alltför många tal på samma tema. Vill man att eleverna ska få framföra sina tal kan det vara lämpligt att dela upp dem i mindre grupper. Hur som helst så gav jag eleverna i uppgift att skriva antingen ett försvarstal eller ett ”anklagelsetal” (kommer inte på något lämpligt ord) som handlar om monstret och de gärningar han har begått. Jag sade att de skulle tänka sig ett scenario där monstret fångats och ställts för rätta och att de i bästa amerikansk TV-anda skulle agera antingen advokat eller åklagare och hålla en slutplädering för att övertyga en jury att antingen fria eller fälla monstret. Jag är väldigt nöjd med idén, för det tvingar eleverna att reflektera dels över specifika händelser i filmen och dels över mer övergripande moraliska frågeställningar. Vilket ansvar har vi för våra handlingar? Kan en svår bakgrund vara en förmildrande omständighet? Det blev väldigt intressanta texter. Det blev också ett naturligt sätt att få in argumentation och koppla det till övrig undervisning istället för att låta det vara ett helt fristående moment där eleverna får välja egna ämnen.

/Elin

4

feb

Frankensteins monster

Postad av Elin

Jag gillar romantiken. Det är en lättillgänglig epok för de flesta elever. Idéströmningar från romantiken har också levt kvar in i vår tid, vilket gör det till en rolig epok för jämförelser. Jag brukar inleda studiet av denna epok genom att hålla en föreläsning. Där tar jag upp typiska drag för romantiken; såsom skräck, naturromantik, känslor och exotism. Som övning brukar jag sedan visa Mary Shelley’s Frankenstein (1994), med bl.a. Kenneth Branagh, Robert De Niro och Helena Bonham Carter. Liksom Edward Scissorhands är det en film som känns hyfsat fräsch när man ser den, men det är få elever som har sett den tidigare. Efter att vi har sett filmen får eleverna i grupp diskutera vilka ”romantiska” drag de kan se i berättelsen. Det finns en hel del att hämta, bl.a. skräcken, de starka känslostormarna och den negativa synen på naturvetenskapen. Sist jag använde mig av filmen gav den mig också uppslag till en argumentationsuppgift. Mer om det i nästa inlägg.

/Elin

28

jan

Tidsbristen

Postad av Elin

Hej!

På grund av lite lösenordskrångel blev juluppehållet ett par veckor längre än planerat, men nu är jag tillbaka.

Jag har varit föräldraledig i ett år nu, med mitt andra barn. Ursprungligen var tanken att min man skulle ta över för ett års hel ledighet nu, men på grund av hans nuvarande jobbsituation har vi fått ändra planerna. Från och med 1/4 kommer vi att jobba deltid båda två, han 60% och jag 40% (och vara föräldralediga övrig tid). Det innebär att jag kommer att vara på jobbet två dagar i veckan. Perfekt resurs för att hjälpa till med de nationella proven i Svenska. Än vet jag inte hur upplägget kommer att se ut, men en sak är säker: jag ska inte åta mig mer än vad jag faktiskt hinner göra på 18 timmar/vecka. Jag har tidigare skrivit om hur viktigt det är att planera och synliggöra sin tid och det brukar verkligen betala sig när det kommer till nationella prov-tider. I maj finns det alltid kollegor som klagar över att de inte har tid för någonting annat än att bedöma nationella prov och att de sitter både kvällar, halva nätter och helger. Nu låter jag kanske hård, men i sådana fall har de inte planerat sin tid tillräckligt väl. Ingen kommer att tacka den som bränner ut sig i jobbet, tvärtom blir man bara en börda för arbetsgivaren. Man får helt enkelt lägga ner så mycket av sin arbetstid som finns kvar efter att ordinarie arbetsuppgifter är utförda. Och räcker inte den tiden till behöver man upplysa sin arbetsgivare om det, så att hen kan komma med en lösning. För att kunna synliggöra hur mycket tid det tar att bedöma de nationella proven (eller vilken annan uppgift som helst) får man göra en uppskattning av hur mycket tid det är rimligt att lägga ner på varje enskild elevs arbete, i snitt. Min egen uppskattning är att jag behöver ca 20 min till varje uppsats. Det är långt ifrån idealiskt, helst skulle jag vilja fördjupa mig mer i dem än så, men det är den minimitid som behövs för att jag ska kunna göra en rättvis bedömning. Går jag i efterhand tillbaka och granskar en uppsats ytterligare en gång kommer jag inte fram till en annan bedömning.

På två dagar i veckan kommer jag således att hinna rätta 25 uppsatser/vecka. Då har jag räknat med två korta raster per dag. Mer än så hinner jag inte och mer än så kommer jag inte att göra. När jag är ledig är jag ledig.

/Elin

Bloggen Svenskläraren tipsar

Porträtt på en kvinna med glasögon som står utomhus.

Jag heter Elin Pellberg och är lärare i svenska och biologi på Norra Real. Jag tycker att en av de roligaste delarna med att arbeta som lärare är att komma på nya arbetsmoment och uppgifter till eleverna, att genomföra dem och sedan utvärdera och förbättra dem till kommande läsår.

Många gånger är det dock onödigt att uppfinna hjulet på nytt och jag låter mig gärna inspireras av kollegors arbete när jag inte har några egna bra idéer. Därför ville jag skapa den här bloggen, den är tänkt som en idébank som det är fritt fram att hämta material ifrån.

Kontakt: Elin Pellberg

Senaste inläggen

Senaste kommentarer

Kategorier

Arkiv

Senaste inläggen